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kei­ne künstliche Naivität zu entwickeln, zumal solche sprachlichen Über­ar­bei­tun­gen durch­aus erst in späterer Kind­heit oder Ju­gend er­folgt sein dürften (allenfalls kennzeichne­te ich ein mir da­mals zweifellos nicht ge­läu­fi­ges Wort durch Spitz­klamme­rung). Ein nützlicher Schutz hingegen vor gedankenlosen und un­nötigen Ana­chro­nis­men wie den ab­strakten Bezeichnungen des Er­wach­se­nen war der erwähn­te Ge­brauch des Präsens, das eben­so wie die wech­seln­den kindlichen Anredefor­men für die Eltern oder wie ein schlich­ter Satzbau die Auf­merk­sam­keit auf die Per­spek­tive des Kindes wachhielt. Ich mochte mir damit freilich noch so viel Mü­he ge­ben, so war es doch selbst­ver­ständ­lich immer der Erwachsene, der seine Er­in­nerungen beschrieb und auch die Be­ob­ach­tun­gen des Kin­des nun ge­mäß sei­nem weit entwickelteren Sprachgefühl vortrug.

   Reflexionen über das Erinnerte oder auch ergänzende Bemerkungen Dritter hob ich von dem eigentlichen Er­in­ne­rungs­text ty­po­gra­phisch deutlich ab.

Als ich im Alter von 48 Jahren mit der Niederschrift begann, erwartete ich für die Zeit meiner Kindheit, das heißt bis zum Über­gang aufs Gymnasium im Früh­jahr 1955, ein Manuskript von ungefähr 50-80 Seiten Umfang (es wurden bis da­hin, in der er­sten Nie­der­schrift, an die 400 Seiten)! Und hätte zu Beginn nicht für möglich ge­hal­ten, daß ich mich auch noch für meine späte Kind­heit und Ju­gend in­teressieren würde, meinte ich sie doch durch­weg ver­stän­dig durch­lebt und in den Grundzügen begriffen zu ha­ben. Wie ge­gen mei­nen Willen wur­de ich über­dies im­mer stär­ker zu einem zusammenhängenden Erzählen hingerissen, ge­gen das ich mich be­stens ge­wapp­net glaub­te. Die Er­in­ne­rungsbeschreibungen meiner Jugendjahre (ab dem 14. Lebensjahr), die sich schließ­lich kaum mehr von Spra­che und Ein­schätzung des Erwachsenen unterschieden, berücksichtigte ich des­halb nur noch dort, wo sie für die grund­sätz­li­che­re Erinnerungs­thematik von Be­lang waren.

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Vieles ist in diesen Aufzeichnungen, die ich als psycholiterarischen „Selbstver­such”[2] verstand, für mich zum er­sten­mal über­haupt zur Spra­che ge­kommen. Da­mals, als das Kind es erlebte, mochte es nicht oder nur la­ko­nisch dar­über spre­chen und wuß­te sich kaum ein­mal jeman­dem anzuvertrauen. Hätte es damals da­von er­zäh­len kön­nen, wä­re alles dadurch in ein be­stimm­tes Licht ge­rückt, von den Reak­tionen der anderen berührt und bald schon in mei­ner Erin­nerung mit deren Stel­lungnahmen verbunden,

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[2] Odyssee in die Kindheit, a.a.O. (siehe Fußnote S. 19), S. 41