In den folgenden Tagen aber muß ich verwirrt und be­­trübt zur Kennt­nis neh­men, daß einige Mit­schü­ler, die ich für sehr intelligent halte, von ihren Eltern weder für ein Gymnasium noch für eine Mit­tel­schu­le an­ge­mel­det wer­den sollen. Besonders bedauernswert finde ich Gre­­ta, die ich gut leiden mag, und se­he noch, wie sie so stumm dasitzt, als wir anderen aufgerufen oder schon über die näch­sten Schrit­te in­for­miert wer­den. Ich be­­­grei­fe dies einfach nicht!

So manchesmal kam mir diese Auswahlszene schon in mei­ner Ju­gend als Schlüsselerlebnis für soziale Un­ge­rech­tig­keit in den Sinn. Dies wollte ich eben­sowenig vergessen wie die weniger kras­se, dafür hinterhältigere Se­lek­ti­on, die ich dann auf dem Gymna­sium kennenlernte, indem ei­ni­ge be­sonders interes­sante und geist­vol­le Mit­schüler zu­­gun­sten der lernwilligen, das heißt im El­ternhaus nach­drück­lich geförderten, aus dem Fel­de ge­schla­gen wur­den.

   Von uns 42 Viertkläßlern der evangelischen Schule ka­men 1955 zehn auf die höhere Schule, was deutlich über der damals üblichen Jahrgangs­quote (rund 15 Prozent) lag und sich durch den Standort des dortigen Che­mie­werks er­klärt. Sechs oder sieben von denen, die auf ein Ly­ze­um oder Gymnasium wech­selten, waren Kin­der von (lei­ten­den) Angestellten dieser „Ruhr­che­mie”; die Vä­ter der anderen waren Pfarrer, Lehrer und Le­bens­mit­tel­händ­­ler. Weitere vier oder fünf Schüler gingen zur Mit­tel­schu­le ab, unter denen zwei wohl Hand­wer­ker zum Va­ter hat­ten.

   Auf dem Gymnasium wurden wir Jungen strikt nach dem Alpha­bet auf die beiden Sexten verteilt, so daß nur noch einer aus meiner alten Grund­schu­le mit mir weiter in die­sel­be Klas­se ging.

„Aufnahmeprüfung” für das Gymnasium

                         (laut Eintrag ins Zeugnisheft am 1.2.55)

 

Zusammen mit meinem Klassenkameraden Detlef wer­de ich von dessen El­tern im Auto zum Sterkrader Gym­na­si­um ge­bracht. Im Erd­geschoß des riesigen, lang- und hochflurigen Gebäudes sit­ze ich nun mit an­de­ren Jun­gen in einem Klassenzimmer, den Rücken zur Tafel, und ha­be wohl einen Aufsatz zu Papier zu brin­gen. Mir ge­­gen­­über sitzt hinten links ein Lehrer, der in seine Zei­­­­­tungs­lek­tü­re vertieft ist.

   Ich weiß nicht mehr, wann uns die Ergebnisse der schrift­li­chen Prü­fung mit­geteilt werden. Hinterher ha­be ich ein gu­tes Gefühl. Auch loben mich die Eltern meines Mit­schü­lers noch im Schulflur dafür, wie ich mich ge­hal­ten hätte.

   Irgendwann nach oder schon vor der Prüfung ber­ich­tet mir Mutter, daß sie mich angemeldet und der neu­e Di­rek­tor zu meinem Schulzeugnis be­merkt habe: „Wenn nur alle ein so gutes Zeugnis hätten ...” Das alles klingt sehr be­ruhigend.

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